Груби двигателни умения

1. Детето, поставено по корем, повдига и задържа за кратко главата си , а впоследствие и горната част на тялото (може със и без опора на ръце).

2. Сложено по гръб, се опитва да се обръща настрани.
3. Държи главата си стабилно, когато тялото е във вертикално положение.
4. Когато се държи в изправена позиция, стъпва с долните крайници върху твърда повърхност.

Фини двигателни умения

1. Детето свива дланта на ръката при поставяне на малък предмет в нея.

Сензорно-двигателни умения

1. Детето трепва, вслушва се при силен звук, „търси с очи” и обръща глава към източника на звука.
2. Следи с поглед и обръща глава към движещ се предмет.
3. Задържа поглед върху предмет, който впоследствие се опитва да хване.

Физическо развитие и активност

1. За първите 3 месеца детето наддава на тегло с общо от 1800 до 2700 г и увеличава ръста си с общо около 9 см;
2. Увеличава се времето, в което е будно: от 30 минути до 1 час в рамките на тримесечния период, като се засилва и двигателната му активност.
3. Суче енергично около 15 минути и не се уморява.

Хранене

1. Детето засуква между от 30 до 60-та минута след раждането (ако това предполагат условията в родителния дом).
2. Адаптира се към ритъма и последователността на хранене; адаптира се към продължителността на сукане и количеството на приетата кърма.

Безопасни практики

1. Детето сигнализира състоянието си на дискомфорт (колики, глад, болка, несистемно подсушаване, охлаждане, прегряване и др.) като плаче, хапе ръце, присвива се, търка крака един в друг.
    

Поддържане на личното здраве и хигиена

1. Детето привиква с ежедневните хигиенни бани и тоалет.
2. Успокоява се и спи добре при ежедневните разходки на открито, след масаж и гимнастика.
3. При поддържане на добра хигиена, кожата му е розова, без зачервявания, обриви и подсичане в гънките на тялото; носът и очите не секретират.
4. Изхожда се до 4-5 пъти в денонощие (може да са и по-малко на брой, през по-дълги интервали от време).  Изпражненията са златистожълти с гъстокашава консистенция.

Емоционален опит. Изразяване на чувства

1. Детето проявява чувствителност както към различни емоционални сигнали от външната среда, така и към някои промени в своето собствено състояние:

• гука и се усмихва в отговор на усмивка, ласкав говор и близост до майката (грижещия се);
• забелязва и реагира с изненада и оживление на новост – например при по- ява на нова играчка;
• приятно му е при масаж, баня, гимнастика като намаляват негативните реакции при определени процедури, свърза- ни с ежедневния тоалет и хигиена;
• плаче при глад, болка и друг дискомфорт;
• реагира с плач при много силни слухови дразнители, гневни интонации и др.;
• реагира на приятните и неприятните вкусове и миризми.

 Познание за емоции

1. Детето долавя различията в афективните сигнали при общуването с майката и другите лица и ги отразява посредством различна емоционална реакция:

• проявява чувствителност в случаите, когато емоционалното състояние на майката е различно от обичайното (започва по-често да се вглежда в лицето ѝ, имитира израза ѝ, фокусира се в нея и др.).

2.  В някои случаи може да се разплаче, като чуе плача на други деца („заразителен“ плач и др.).

Емоционална регулация

1. При дискомфорт детето реагира с плач, избягва визуален контакт и отмества погледа си настрани:

• спира да плаче и утихва, когато го успокояват;

• променя плача си в зависимост от степента на подпомагане и съпричастност от майката.

Любопитство и интерес

1. Детето проявява интерес и насочва погледа си към:

• предмети/играчки с ярък цвят, осветеност, форма, движение;
• човешко лице, с неговите основни части – очи, уста и др.

2. Търси с поглед източника на звук.

Активно проучване на средата

1. Детето започва да търси контакт с майката (грижещия се), като използва различни невербални форми на поведение – усмивка/плач и вокализации.

Постоянство и адаптация на опита

1. Детето поглежда към лицето на възрастния, който му говори.
2. Демонстрира повече внимание към някои различия и промени в обекти или явления

Игра и креативност

Внимание и памет. Разбиране на причинно-следствени връзки

1. Детето може да се съсредоточи върху привличащ вниманието предмет за кратко (1-2 минути) (например нова играчка, движещ се предмет, играчка с ярки цве- тове, светеща, издаваща звуци и др.).
2. Мести поглед от един обект към друг.
3. Помни и разпознава гласа и лицето на майка си (грижещия се), както и познати играчки, предмети.

Познание за количество и числа

Наивни теории за света. Знание за одушевеност – неодушевеност и физически закономерности

1. Детето се заглежда по-дълго и се усмихва по-често на човек, отколкото на неодушевен предмет.

Решаване на проблеми

1. Понякога детето имитира някои лицеви изрази на възрастен (например изплез- ване на език, свиване на уста).

Категории и класифициране

1. Детето долавя разликата между някои познати и непознати нови обекти.

Рецептивна реч (разбиране): речник

1. Детето се ориентира в звуковите сигнали, издавани от околните лица:

• реагира на човешки глас;
• реагира на реч, насочена към него;
• различава гласа на майка си (грижещия се).

Експресивна реч (говорене): речник

1. Появат се първите звуци, изразяващи непосредствена емоция:

• в състояние на задоволство детето издава звуци, подобни на а, о, ъ, или гърлени звуци.

Умения за общуване

1. Появат се първите звуци, които сигнализират отношение към майката (грижещия се).

• Детето„гука” в отговор на ласкав говор, отправен към него;
• Реагира с плач на интонации, които изразяват недоволство, напрежение или гняв.