Стийв Емънс се занимава с обучения на родители, учители и лидери повече от 35 години и живее с методите, на които учи другите. За мен беше изключително удоволствие да бъда негова „ученичка“, както и да проведа този и други разговори с него.

В края на 2011г. участвах в първия по рода си в България курс за инструктори по метода на д-р Томас Гордън за успешно общуване и решаване на конфликти между деца и родители – „Трениране на успешни родители“ (Т.У.Р.). За само една година в курсовете, които водя, се слъсках с близо 60 родители, които искат да видят промяна не само в себе си като отношение и общуване с децата си, но и във всички хора, които играят важна роля в живота им. Често ме питаха дали няма случайно специално обучение за баби или пък за учители. В същото време успях да се сблъскам челно и с образователната ни система и въпреки, че имам късмет детето ми да се справя самостоятелно на нивото на изискванията към него в училище и да е от т.нар. „безпроблемни“ деца, виждах как учителите работят с децата чрез вековно остарели методи като повишаване на тона и награди и наказания. Исках да мога да променя нещо, за  да помогна на учителите и децата да се чувстват добре заедно и да общуват открито, а не да превръщат класната стая в бойно поле. Затова не се поколебах да се включа в програмата „Трениране на успешни учители“ (Т.У.У.), която българското представителство на Gordon Training International проведе през ноември 2012 г. В края на програмата зададох на майстор-треньора, който ни обучаваше – Стийв Емънс, няколко въпроса за учителите, промяната, програмата „Трениране на успешни учители“ и изобщо образованието и взаимоотношенията, чиито отговори мисля, че ще са интересни на всеки, който се вълнува от темата.

Стийв, какво мотивира учителите да преподават?

Много хора избират да станат учители поради желанието си да променят нещата.  Да си учител ти дава възможност да имаш дълготрайно влияние върху живота на децата и тийнейджърите, които са бъдещето на страната и на света. Най-успешните учители стават и остават такива, защото страстно обичат това, което правят.

Какво е „Трениране на успешни учители (Т.У.У.)“?

Да си учител е тежка работа и учителите често не получават признание за важната работа, която вършат. Програмата Т.У.У. е разработена така, че да дава на учителите подкрепата и инструментите, които ще им помогнат да се справят с многобройните предизвикателства и изисквания на професията. Т.У.У. помага на учителите да оползотворяват максимално времето си за качествено преподаване и учене в класната стая и да осъществяват на практика страстта си да преподават.
 

 Защо учителите биха имали нужда от такава програма като Т.У.У.? 

Изискванията към учителите нарастват в постоянно променящия се свят, в който живеем. От тях се очаква не само да бъдат проводник на знание чрез преподаването на определен предмет. Ролята на учителите днес включва да образоват, да управляват класната стая, да посредничат при конфликти, да провеждат ефективно родителски срещи, да изграждат екип и да поддържат дисципината – и всичко това докато преподават по своите специалности на учениците. Учителите имат нужда от нови инструменти, за да се справят с новите проблеми и да стимулират и вдъхновят учениците да учат.
 

 Какви са основните предизвикателства на учителите в училище?

Част от предизвикателствата, за които казах и преди малко, включват такива специфични проблеми като ученици, които не желаят да бъдат в класната стая, или такива, които не искат да си пишат домашните и да работят в час, или пък ученици, които проявяват неприемливи поведения по време на час. В допълнение към това, учителите трябва да се справят понякога и с „трудни“ родители, а също така да работят, общуват и разрешават конфликти ефективно с колегите и администрацията на училището.

 
С какво са различни учителите, преминали през тази програма?

Най-добрият отговор на този въпрос би бил да попиташ ученици на учители, които използват уменията, усвоени в програмата „Трениране на успешни учители“ и изповядват философията на този подход.

Учителите, преминали през Т.У.У., са различни по много начини. Една основна разлика е, че тези учители е много по-вероятно да могат да изслушват ефективно учениците, родителите, колегите си и своите семейства и приятели. А учители, които наистина изслушват учениците си, имат много по-голям шанс да бъдат изслушвани от тях. Да умееш да слушаш е много силен инструмент да помагаш на учениците да решават проблемите си и да разгръщат креативността си, а учителите по този начин печелят уважение и съдействие от страна на учениците си.

Учителите, преминали Т.У.У., се справят с разрушителните поведения на учениците и с проблемите в класната стая по начин, който създава атмосфера на сътрудничество и уважение вместо на негодувание и противопоставяне. Те се научават да говорят така, че техните ученици да ги слушат и да искат да променят поведението си, когато то е неприемливо за учителя.

Когато възникват проблеми в класната стая или между колеги или с родители, учителите придобили Т.У.У. умения имат инструментите, с които да се справят с конфликта по положителен начин и да стигнат до решение, при което няма губеща страна.

Като цяло, учителите преминали програмата, отчитат намаляване на стреса на работното място, увеличаване на увереността, когато са изправени пред конфликти и проблеми и увеличаване на времето за същинско преподаване и учене в класната стая. Така причината, поради която учителите преподават, а именно, за да променят и въздействат, вече не е мечта, а се превръща в реалност.
 

 Какво би мотивирало един учител да премине през програма като „Трениране на успешни учители“

Учителите обикновено посещават Т.У.У. поради една от следните две причини: 1) обичат да преподават и искат да продължат да развиват своите силни страни, за да стават все по-ефективни; или 2) разочаровани са и са стресирани от проблемите, конфликтите и предизвикателствата, пред които се изправят в работата си и търсят помощ и подкрепа в намирането на различни алтернативи за справяне с тези предизвикателства.

 
Каква е ролята на родителите в образованието на децата им?

Родителите имат важна и дългосрочна, дори доживотна роля в образованието на децата си. Докато ролята на училищата и учителите е формално да образоват децата, то родителите имат продължително и важно влияние върху живота на децата си.

Поведенията, идеите, вярванията и ценностите на децата се развиват чрез това, което те научават и наблюдават при своите родители. Много често родителите и учителите или се провалят в общуването помежду си, или по-лошо – имат противоречиви, дори понякога враждебни взаимоотношения.

Когато родителите и учителите могат редовно и открито да си говорят за образованието и развитието на децата им, дългосрочните ползи в живота на детето могат да бъдат значителни.
 

Според теб, Стийв, имат ли родителите роля в това да насърчават и влияят върху начините, по които се общува и се решават конфликти в училищата?

Ролята, която имат родителите по отношение на начините на общуване и решаване на конфликти в училище варира много от училище до училище и от държава до държава. 

Родителите и родителските сдружения могат да имат огромно въздействие върху посоката на образование в техните общности. Важен фактор е как родителите се опитват да влияят. Конфронтационният и сътезателният  подходи създават бариери и блокажи; уменията за общуване и беззагубния метод за решаване на конфликти, които се преподават в Т.У.Р. и Т.У.У., могат да създадат климат на сътрудничество и правят шансовете за успешна позитивна промяна реални.

Как родителите и учителите работят заедно за доброто на детето?

Значителен ефект върху нивото на научаване и успеха на децата има начинът, по който учителите и родителите общуват помежду си и как разрешават разногласията помежду си.

 Какво могат да направят учителите и родителите? Техните действия могат да включват:

Развитие на открити и честни взаимоотношения помежду им, така че напредъкът на детето да бъде окуражаван и подкрепян през годината;

Взаимно да подкрепят обучителните цели за детето, над които заедно са се съгласили.

Разпознаване на потенциални проблеми достатъчно рано, така че да могат да бъдат предприети превантивни действия;

Осигуряване на последователна и единна подкрепа и необходими действия ако (и когато) детето преживява трудности от учебно или социално естество в училище;

Да работят заедно, за да разбират и подкрепят индивидуалните обучителни нужди на всяко отделно дете.

Какви са ползите и съответно ограниченията, които тези методи имат?

Ползите от ясната, редовна комуникация между учителя и родителите са окуражаването и насърчаването в детето на любов към ученето, четенето и важността на образованието, така че детето да гледа на училището през положителни преживявания и да е мотивирано да учи.

Ограниченията на този вид взаимодействие са многократно компенсирани от ползите. В някои случаи, комуникацията между учители и родители може да бъде източник на търкания и неудовлетвореност ако учителят и родителите имат различни цели за детето или различни гледни точки за значението на образованието.  В други случаи, родителите може да не искат да чуят или открито да отхвърлят обратната връзка за детето си от страна на учителя.
 

 Има ли разлики в прилагането на уменията, които се усвояват в Т.У.У. в различните части на света?

Определено има разлика от държава до държава и дори от училище до училище в една и съща страна, що се отнася до философия на образованието и обучителни методи. В много образователни среди, стандартният подход е този на „поточната линия“ – преподаване на стандартно съдържание чрез едни и същи методи за всички ученици вместо система, която е проектирана да посреща индивидуалните потребности и стилове на учене на децата.

В много училища подходът, който се използва, е фокусиран към учителя като най-много се откроява стилът „ученето чрез слушане“ или лекционният тип преподаване. Учителите говорят, а учениците слушат и помнят. Все по-често обаче образователните системи осъзнават, че колкото повече учениците са въвлечени в собственото си учене, толкова по-мотивирани са те да учат и да успяват.

Философията на програмата „Трениране на успешни учители“ и уменията, които се придобиват, подкрепят тази концепция за учене. Комбинирането на знанията и опита на учителите с въвличане на учениците в процес на учене чрез правене, дава възможност на учениците да развиват творческите си способности, повишава се дисциплината и доверието в знанието, което води до желание за учене през целия живот и в крайна сметка до трайни професионални успехи.

 Различно ли се работи с учениците от различни възрасти в училище?

Попитайте различни учители и всеки ще ви отговори различно според опита, който има. Със сигурност учениците от различните възрастови групи имат различни нужди от развитие и ниво на знания и методите на преподаване трябва да отразяват тези различия.

Това, което не е различно, независимо от възрастта, е необходимостта учителите да изслушват учениците си, да им осигуряват достоверна и навременна информация, както и ясно да изразяват собствените си притеснения и чувства и да се справят с конфликтите и проблемите справедливо и ефективно. Програмата „Трениране на успешни учиели“ осигурява на учителите ясни и доказани инструменти да постигат това.

 
Какво трябва да се промени в образователната система, за да бъде по-ефективна?

Това е въпрос, чийто отговор много зависи от това каква е образователната система и какви методи на преподаване се използват.

За съжаление, много образователни системи и хората, които вземат решенията в тях, са попаднали в капана на образователното мислене от миналото докато живеем в свят на бъдещето.

Повечето учители са получили много малко или никакво формално обучение в умения за слушане и много от тях имат неадекватна подготовка по отношение на методите, чрез които могат да въвличат учениците да участват в собственото си учене. В резултат на това, те се фокусират в това да преподават чрез говорене и изнасяне на лекции.   

Практическата помощ за развиване на умения за слушане, научаването как да се използват ефективни и позитивни методи, за да се адресира неприемливо поведение, трупането на опит как да се улеснят процесите по разрешаване на конфликти и решаване на проблеми – всичко това са добре дошли допълнения към основния „учителски инструментариум“.

По-голямото удовлетворение и успеха от академичните постижения и на учениците, и на учителите ще се случи, когато училищата увеличат обема участие на учениците в тяхното собствено учене чрез разнообразие от интерактивни обучителни възможности.

 
Мислиш ли, че училищата наистина убиват креативността, както твърди Сър Кен Робинсън?

Два цитата от Сър Кен Робинсън за съжаление са много верни за много образователни системи: „Голяма е иронията на това, че хората завършват образованието си, чувствайки се по-малко креативни отколкото са били, когато са го започнали“ и „... условията креативността да процъфтява в училищата отсъстват.”

Днес все повече и повече работата и професиите изискват от хората да работят с главите и умовете си, а не с ръцете и краката си. Днешните ученици, които са утрешните работещи, имат нужда от нова система и методи на образование, за да бъдат подготвени и да се чувстват удовлетворени от работата си, да успяват в това, което правят. Ако перефразирам Сър Кен Робинсън, то това, от което образованието има нужда не е само реформа, а по-скоро монументална промяна в образователните структури и системи.

Какъв е според теб учителят на бъдещето?

Учителят на бъдещето, който ще се радва на професионално удовлетворение и успех, ще има нагласите и уменията, необходими за създаването на сигурна среда за учене и климат на сътрудничество с учениците. Ще слуша толкова или повече, отколкото ще говори. Ще има нестихваща страст за това, което прави. Ще разпознава уникалните нужди от учене на индивидуалния ученик и ще притежава уменията, необходими за да направи ученето приложимо за всеки един. Ще работи, за да създава любов към ученето в своите ученици.

Учителят на бъдещето ще бъде готов да поема рискове, да опитва нови подходи; ще бъде готов не само да преподава, но също и да учи от своите ученици. Ще разбира, че образованието за него и учениците му е пътуване в света на ученето през целия живот.

Разкажи ми повече за Gordon Training International – какви са мисията и целите на организацията ви, с какво се занимава?

Gordon Training е медународна организация, посветена на това да предоставя на родители, учители, младежи, лидери, ръководители и хора и професионалисти от всички сфери на живота, философия и умения, които да направят живота им по-пълен, по-удовлетворяващ и успешен лично за тях.

Живеем в свят, който ежедевно е разделян от различия, породени от различни култури, политики, религии, обществено положение и наследени предразсъдъци. Постоянно сме бомбандирани от преживявания и напомняния, че водим живот на победа и загуба. Отделните хора често се чувстват като в капан от средата, в която живеят, от неувереността си, трудните взаимоотношения, неудовлеторяващата работа и житейските предизвикателства. Gordon Training не е магическа пръчка, а по-скоро е ясна, практична комбинация от нагласи и умения, които дават възможност на всеки да следва своята страст, да създава позитивни и удовлетворяващи взаимоотношения и успешно да се справя с конфликтите и проблемите, които среща в работата и личния живот.

Стийв Емънс с ТУУ инструкторите от България, Бургас, 2012 г